LA INFLUENCIA DEL NÚMERO DE HERMANOS EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR.

Este es el tema que mi grupo de trabajo y yo decidimos escoger para realizar un trabajo para la clase de Sociología. A continuación, expongo los datos que recogimos y las conclusiones a las que he llegado.

Comenzamos dando una posible definición de lo que sería el rendimiento escolar. Entonces, entendemos como tal al nivel de conocimiento que obtiene un alumno como resultado de una evaluación que mide el producto del proceso de aprendizaje en el que participa. Según esto, podemos decir que este rendimiento escolar puede estar o no influido por el número de hermanos y, por ende, por el entorno familiar. Algunos estudios afirman que el número de hermanos sí afecta al rendimiento escolar de los niños, mientras que otros estudios revelan que el número de hermanos no es determinante en el rendimiento académico de los alumnos. 
En algunos casos, el tener un solo hijo puede influir positivamente en su rendimiento escolar ya que los padres pueden centrar toda su atención en él. Por otro lado, si lo miramos desde el otro punto de vista, un hijo único puede tener un menor rendimiento escolar que sus compañeros puesto que se pueden dar casos en los que los padres sean muy permisivos y dejen que el niño descuide sus estudios si así lo desea. 
Centrándonos ahora en las familias numerosas, podemos decir que el número de hermanos puede influir negativamente en los niños ya que, al tener más hijos, los padres tienen que dividir su atención entre todos y puede ocurrir que no se impliquen lo suficiente en la educación de cada uno de ellos. Además, algunos estudios afirman que el rendimiento escolar de cada hijo varía según el orden de nacimiento, de tal manera que los hijos mayores tienen mejor rendimiento escolar y los menores, menor rendimiento escolar. Sin embargo, hay autores que afirman que el número de hermanos influye positivamente en los niños, ya que el tener hermanos mayores con estudios superiores puede ayudarles.


REFLEXIÓN:

La influencia de los hermanos en el rendimiento escolar es un tema muy subjetivo y de difícil estudio puesto que, como ya hemos visto al principio, cada familia es un mundo y tiene sus propias características y problemas que pueden influirles en mayor o menor medida. Del mismo modo, no todos los padres ni los hijos son iguales y por lo tanto, pueden actuar de diferentes maneras ante las distintas situaciones que se les presentan.
Lo que sí podemos deducir es que si los padres no se responsabilizan y ponen atención a los aspectos académicos de sus hijos puede que éstos tengan un menor rendimiento escolar puesto que cualquier problema o dificultad que les surja quedará sin resolver. Del mismo modo, los hijos a medida que van madurando deben ir asumiendo su responsabilidad e implicarse en su educación de manera independiente a sus padres.

PRÁCTICA 3: ¿ALGUNA VEZ HAS TENIDO MIEDO ESCÉNICO?

Bien, en eso consistió la práctica 3 de mi asignatura de Sociología de la Educación. El profesor nos llevó durante una clase al gimnasio y allí trabajamos distintos aspectos sobre la representación y sus diferentes roles.

En primer lugar hicimos pequeños juegos en los que teníamos que representar animales, utensilios de la cocina, etc. Después los fuimos dificultando un poco más, ya que nos tuvimos que meter en el papel de un actor propiamente dicho para intentar representar distintas emociones con el rostro y que parecieran lo más creíbles posible. Para ayudarnos, el profesor nos mostró cuales son los gestos principales que realizamos en diferentes situaciones, así como el balanceo de nuestro cuerpo y el sonido procedente de la barriga al reírnos a carcajadas o los hombros caídos y la boca hacia abajo cuando estamos tristes o decepcionados. 

La actividad resultó muy divertida puesto que, al final, todos acabábamos riéndonos de los gestos que nos salían cuando intentábamos realizarlos igual que el profesor. 

Pero sobretodo, esta actividad fue muy productiva también puesto que la profesión de maestros, que desempañaremos en un futuro no muy lejano, necesita de mucho teatro y especialmente si con quién trabajamos es con niños. Me explico: los profesores necesitan llamar la atención de los niños para que ellos se interesen por aprender y no se desconcentren o se distraigan. Y, ¿qué mejor manera de hacerlo que con teatro? Haciendo pequeños juegos con los que los niños se diviertan y se rían pero a la vez aprendan, podemos conseguir que también nos presten atención cuando les estamos explicando algo importante. Y es que la mejor manera que tiene el docente de enseñar es hacer que sus alumnos se interesen por lo que están aprendiendo, y esto ocurre si consigues hacer que el aprendizaje sea algo divertido e interesante para ellos. Lo conseguiremos si conseguimos acercarnos a los niños y que éstos se tomen el aprender como algo mucho mas relajado y divertido, en lugar de algo estricto que requiere de seriedad todo el tiempo. Por lo tanto, ¿por qué no dejar atrás la vergüenza o los prejuicios sobre la autoridad del profesor durante unos minutos, si con ello conseguimos que nuestros alumnos nos presten atención y aprendan? ¿No es esa la finalidad de nuestra profesión?

"El maestro es la brújula que activa los imanes de la curiosidad, el conocimiento y la sabiduría en los alumnos"- Ever Garrison.

En segundo lugar, esta actividad nos ayudó también a trabajar el miedo escénico. Esa sensación que todos hemos experimentado alguna vez cuando tenemos que hablar delante de un público o cuando sabemos que mucha gente está observando lo que hacemos. Bueno pues todo profesor tiene que abandonar ese miedo escénico ya que, queramos o no, hablar delante de una clase repleta de niños es a lo que nos vamos a enfrentar diariamente durante toda nuestra carrera profesional. Tenemos que quitarnos ese miedo y estar seguros de nosotros mismos para que los niños también nos vean seguros y, de esta manera, les transmitamos tranquilidad y confianza. 

Mi conclusión es que esta práctica es muy importante en nuestra profesión y por eso se deberían dar mas clases sobre este aspecto. Nuestro tiempo de formación en la Universidad debe servirnos, obviamente, para aprender cómo enseñar y transmitir nuestros conocimientos pero también para irnos habituando a hablar delante de un público (en nuestro caso, una clase) sin ponernos nerviosos ni sentirnos desprotegidos o incómodos ante ello. Y para conseguirlo, debemos quitarnos cuánto antes el miedo escénico del que hemos hablado.

"La enseñanza que deja huella no es la que se hace de cabeza a cabeza, sino de corazón a corazón"- Howard G. Hendriks.

ANÁLISIS DEL VIDEO: SOCIOLOGÍA PSICOLÓGICA. EL EFECTO ESPECTADOR.

En los años 60, el psicólogo social Stanley Milgram realizó un experimento sobre cómo se puede colocar a una persona en una situación con unas limitaciones y generar en su conciencia el conocimiento de aceptación de la sociedad. 

El experimento consistía en que los participantes hicieran unas determinadas preguntas a la persona que supuestamente tenía que aprender las respuestas pero que, en realidad, era un actor. El actor se situaba en una habitación conectado a unos supuestos cables que le darían descargas eléctricas si no respondía correctamente a las preguntas. Los participantes del experimento, pensando que el actor sí recibía las descargas eléctricas, debían aumentar la potencia de las mismas a medida que se avanzara en la lista de preguntas. Cuando llegaban a una potencia dañina para cualquier ser humano, la mayoría de los participantes se preguntaban si el paciente estaría bien e, incluso, se lamentaban por tenerle que hacer sufrir de esa manera. Pero fueron muy pocos los que se negaron a seguir con el experimento por miedo a perjudicar gravemente a la otra persona. El resultado fue muy desalentador pues más de un 60% de las personas que participaron serían capaces de matar a otra sólo porque así se lo mandan. 

La conclusión que podemos sacar de este vídeo es concreta: cuando la regla es "no te metas" todos nos aferramos a esa regla y nos sumamos a lo que el resto hace, dejándonos llevar por lo que hace la mayoría (comportamiento gregario) y sin darle importancia a la persona o personas que están sufriendo. En la escuela ocurre esto cuando un niño sufre bullying y todos se suman a ello pero nadie lo ayuda. 

La sociología psicológica se interesa por qué tipo de comportamiento se produce en las personas que están en grupo. Además, explica que el espacio cerrado es el que produce el comportamiento gregario, es decir, el dejarse llevar por un pensamiento de manera inconsciente sólo porque es el pensamiento de la mayoría. Pero el comportamiento gregario también se produce por la "anomía" ("ausencia de normas"). La anomía está provocada por la falta de normas durante la infancia y la ausencia de autonomía por parte de uno mismo para tomar decisiones y elegir hacia donde quieres dirigir tu vida. Muchos adolescentes sufren de anomía y esto se traduce posteriormente en la búsqueda de identificación propia y de explicaciones de por qué se sienten así. 

PRACTICA 2: TRABAJAR CON OPEN DATA.

Para realizar la práctica 2 tuvimos que realizar una búsqueda de información individual pero dentro de unos grupos. Uno de los grupos debía buscar información sobre diferentes universidades entrando en sus portales de información y las propias webs de las universidades. El otro grupo, al que yo pertenecía, debía buscar información sobre diferentes universidades pero utilizando sólo los datos que pudiéramos encontrar en blogs, noticias, artículos periodísticos... El único requisito era no acceder a las páginas oficiales de las universidades. A mi me tocó investigar sobre la Universidad Europea de Madrid (UEM) y estos fueron los resultados que obtuve y mis conclusiones:

La tarea que me tocó desempeñar fue concretamente una búsqueda de información sobre las enseñanzas, formación, becas, proyectos, convocatorias… de la Universidad Europea de Madrid (UEM). Para conseguir encontrar estos datos no pude acceder a las páginas oficiales de esta universidad, así que tuve que investigar en otros sitios web donde aparecían artículos, noticias o algún tipo de información sobre lo que buscaba.

Para mi sorpresa, pude encontrar más información de la que esperaba pues siempre suelo recurrir a las páginas oficiales para consultar dudas y pensaba que no iba a encontrar prácticamente nada si accedía a otros sitios que no fueran estos. Sin embargo, encontré varios datos de los que se me solicitaban aunque claramente, con un poco más de esfuerzo que si hubiera empleado el camino fácil. Sin embargo, la información que encontré ya no contaba con la alta fiabilidad de la que aportan en las páginas oficiales.

En cuanto a la información que recopilé, descrubrí muchos cursos y becas que no sabía ni que existían. Además desconocía que las universidades desarrollaran proyectos para la investigación y por ello, me sorprendió gratamente el hecho de que se hubiera creado una beca para la especialización de las patologías mamarias ya que esto sirve además para la investigación de estas patologías. 

PRÁCTICA 1: ANÁLISIS DEL DISCURSO. METODOLOGÍA DE LA TEORÍA FUNDAMENTADA.

Para trabajar la metodología de la teoría fundamentada en la clase de Sociología realizamos un trabajo individual que consistía en realizar una entrevista a un profesor de Primaria o Infantil y posteriormente la comparamos con otras dos entrevistas que hubieran realizado los compañeros para llegar a una conclusión individual sobre los diferentes métodos de enseñanza, los más utilizados, los más útiles, etc. 

En mi caso, dirigí mi entrevista a un actual director y profesor de colegio que lleva 23 años ejerciendo como profesor y comparé esta entrevista con las que se habían realizado a dos profesoras con menos años en la profesión, 2 y 8 respectivamente. He de decir que analizarlas todas me fue de gran utilidad para observar las diferencias entre los tres puntos de vista, pero también para captar las similitudes que, bajo mi punto de vista, son más importantes pues simbolizan los métodos más útiles y las verdaderas satisfacciones de ser profesor. Como esta labor fue muy gratificante para mi, a continuación dejo algunas de las conclusiones a las que llegué realizando este trabajo. 

REFLEXIÓN: 

En primer lugar, los tres profesores hicieron referencia a los métodos de enseñanza como algo muy importante en la educación de los niños, ya sean de Primaria o de Infantil. Este aspecto es claramente de los más importantes, y así se ve reflejado en que todos lo mencionaron, ya que las técnicas que el docente emplee en la enseñanza de sus alumnos favorecen o dificultan el aprendizaje de los mismos. De tal manera que si el profesor no adapta sus métodos a las capacidades de los niños puede encontrarse con que no todos ellos aprendan con la rapidez esperada y esto puede conducir también a la frustración del niño al no aprender lo mismo que sus compañeros y al mismo tiempo. Por lo tanto, el profesor necesita de creatividad, ya que de esto depende que los niños muestren más o menos atención e interés a la hora de aprender y por supuesto, a su motivación para descubrir nuevos conocimientos. Sin embargo, también pueden surgir dificultades en el aprendizaje y en este caso hay que ser constantes e insistir en buscar nuevas maneras de enseñarles hasta dar con la adecuada para su manera de entender. 

En segundo lugar, los tres profesores insistían en la gran responsabilidad que necesitan tener los profesores para ser conscientes de que trabajan con personas muy frágiles y que sus personalidades están todavía por formarse; y, por lo tanto, hay que trabajar con cuidado pues las acciones de la gente que les guía son su modelo durante estos primeros años de vida e influyen en cómo serán ellos en un futuro. Además, deben implicarse en la labor de enseñanza que están realizando.

Por otra parte, los profesores también hablaban de la conexión que se necesita con los niños para que éstos te respeten y para poder acceder a la manera en la que mejor entienden lo que les transmites.

En definitiva, la conclusión que podemos extraer de estas entrevistas es que la profesión del docente no es nada fácil pero sí muy gratificante, pues el resultado del esfuerzo del profesor se ve en el aprendizaje y el proceso de maduración del niño. Por ello, hay que esforzarse por realizar bien nuestro trabajo y poder llegar a los niños para que éstos aprendan y lo hagan correctamente. Si conseguimos nuestro cometido, el niño se llevará un buen recuerdo de su etapa de Primaria y esto puede ilusionarle en su nueva etapa para afrontarla con ilusión y esfuerzo.

"El verdadero arte del maestro es despertar la alegría por el trabajo y el conocimiento"- Albert Einstein.